Hoe werk 'n toilet?
Draai dit rond, kyk binne-in en druk die knoppies om te sien hoe dit werk.
Sleep om te draai. Druk 'Kyk binne-in' om die dele te sien.
Les 1
Jou toilet se binnekant
Hierdie figuur wys 'n Suid-Afrikaanse was-af-toilet met sy skraal dubbelspoelbak. Dit het 'n hoekklep en 'n rioolpyp.
Sleep om te draai. Druk 'Kyk binne-in' om die dele te sien.
-
Spoel die toilet
Die groot knoppie lig die valklep van sy waster. Ongeveer 6 L water stort in sowat 3 sekondes in die rand en bak. Die water stoot die inhoud oor die waterslot in die rioolpyp. Die valklep val terug wanneer die spoelbak leeg is.
-
Gebruik minder water
Die klein knoppie druk die ander aktueerderplaat. Die valklep val terug nadat 3 L water uitgestort het. Dit beteken 'n halwe spoel gebruik die helfte van die water.
-
Vul die spoelbak
Die vlotter het met die water gedaal en die inlaatklep oopgemaak. Die spoelbak vul, die vlotter styg en sluit die inlaatklep. Die waterlyn is 25 mm onder die oorloop se bokant. Hervulling neem ongeveer 'n minuut.
-
Die waterslot se werk
Minstens 50 mm water bly in die bak se waterslot. Dit is die versperring wat rioolgas uit die rioolpyp uit die kamer hou. SANS 10400-P bepaal hierdie diepte.
-
Verlore waterslot
Die waterslot kan verlore raak deur verdamping of deur drukveranderinge in die dreinpype. Dan kom rioolgas direk in die kamer in. 'n Spoel vul die waterslot weer.
-
Foute wat water mors
Twee foute: 'n verslete valklepwasring laat water in die bak syfer, sodat die vulklep aanhou hervul. Of 'n vlotter wat te hoog gestel is, laat water in die oorloop afloop. Kaapstad se toets: water by die oorloop beteken die vlotter, water daaronder beteken die wasring. Een lekkende toilet kan 2 600 tot 13 000 L per maand mors.
-
Sien die binnekant
Kyk deur die spoelbak en bak. Jy sien die vulklep en vlotter, die valklep op sy wasring, die oorloopstam, die aktueerderplate en die waterslot. Die dele werk saam om te spoel.
Toets jouself
Hoekom leer jy so beter?
- Studente verstaan nie 'n simulasie net deur te kyk nie, hulle moet interaksie hê (Wieman, Adams & Perkins, 2008).
- Studente wat met 'n simulasie geleer het, het 'n regte stroombaan vinniger gebou (Finkelstein et al., 2005).
- Aktiewe leerders het gevoel hulle leer minder, maar het hoër punte behaal (Deslauriers et al., 2019).